La integración de las sedes universitarias municipales. Retos y perspectivas en el municipio Martí (página 2)

El modelo ha sido
fruto de la labor integrada de todos los organismos de la
administración del Estado
involucrados en esta tarea (MES , MINED, MINSAP e INDER), y ha
sido concebido de forma sustentable, a partir de las
posibilidades reales de nuestro sistema
educativo -aprovechando toda la infraestructura ya creada por
la Revolución en los diferentes territorios-
de modo que asegure un nivel equivalente al de los cursos
regulares diurnos y con una alta racionalidad en el uso de los
recursos
humanos y materiales
básicos requeridos.

Es así que surgen las Sedes Municipales en un
inicio, la Universitaria y la Pedagógica,
incorporándose posteriormente la de Cultura
física y
Ciencias
Médicas, el desafío está en lograr que los
estudiantes perteneciente a cualesquiera de la Sedes y que
provienen de los diferentes Programas de la
Revolución, asimilen los estudios universitarios con
responsabilidad y compromiso social, lo que ha de
expresarse en su sistemática dedicación al
estudio.

Cuando se habla de Integración universitaria en un territorio
se refiere al cómo eliminar la fragmentación o
división de actividades, de especialización de cada
uno en lo que supuestamente le corresponde; a partir de las
tradiciones heredadas en la que el centro formador de maestros se
ha especializado en líneas de formación de
profesores y las universidades pertenecientes al Ministerio de
Educación
Superior se han especializado en las formación del
resto de los profesionales, sin embargo, integrar ambos centros
educacionales permitirá ejercer influencias instructivas y
educativas que redundarán en la elevación de la
calidad de la
universalización al integrarse ambas partes como
protagonistas de la génesis de los diseños de las
transformaciones educativas, del que se enseña y del que
aprende desde la formación del docente y la
formación del profesional.

Con la integración de las Sedes Universitarias
Municipales existentes en los municipio: Sede Pedagógica,
Sede Universitaria, debe lograrse un cambio en los
modos de actuación para dirigir las acciones
educativas en el territorio a partir de las estructuras de
dirección que asesoran y controlan: el
Consejo Universitario Municipal (CUM), partiendo de objetivos
comunes que tienen como punto de partida la formación del
personal
docente universitario que necesitan.

En este proceso de
integración cada institución debe conservar su
especialidad al tiempo que se
integran en diversas áreas para lograr un producto
educativo superior que fortalezca el proceso de
universalización en el municipio y posibilitado crear las
bases para la asimilación de la revolución ocurrida
en la docencia
universitaria con el nuevo modelo de la
universalización.

"La proyección de una superación
postgraduada no debe desligarse (…) de un análisis de aspectos objetivos y subjetivos
incidentes en todo el proceso de integración, entre los
múltiples aspectos podría citarse como las fuerzas
capacitadas con que se cuenta en el territorio para asumir los
diferentes ejes de superación que se propondrán,
así como la posibilidad de las maestrías para
transitar por proyectos de
superación más integrados" (Colectivo de autores,
2004, 360)

La política en este
campo se sustenta en la aspiración de crear condiciones
para incrementar la profesionalidad de los docentes que
laboran en las Sedes Universitarias, darle continuidad a los
programas de post grado y sentar las bases para que la comunidad
educativa en el territorio aumente su papel protagónico en
la
investigación, mejoramiento y desarrollo de
los procesos
educativos.

"La formación y superación de los docentes
debe buscar nexos más sólidos que los actuales en
la relación teoría-práctica y partir de los
problemas
profesionales pedagógicos desde el aula, con una óptica
investigativa que permita valorar diferentes alternativas en la
solución de problemas, para dar a tiempo, soluciones
acertadas" (Ídem, 395)

El propio proceso de integración que convierte al
profesional de cualquiera rama en adjunto a una Sede
Universitaria o en tutor de un estudiante, le imponen una
necesidad inminente de superación y un reto para
transformarse él y transformar los métodos
con los que enfrentaba la solución de los problemas
profesionales que sistemáticamente se
presentan.

El referido proceso de integración entre las
instituciones
universitaria municipales exige que el docente sea un
investigador constante, que rompa con el tradicionalismo
empírico y se convierta en un innovador de su propia
práctica, lo que depende en buena medida, de que la Sede
Pedagógica y la Sede Universitaria en estrecha
relación con las demás Sedes integren sus esfuerzos
en el logro de objetivos comunes relacionados con la
elevación de la calidad del proceso de enseñanza–aprendizaje.

La integración funcional de los centros
universitarios a las estructuras educacionales municipales
propicia que su potencial científico-pedagógico,
generalmente el de mayor desarrollo en su territorio, se ponga en
función
de resolver los problemas educacionales existentes en el mismo,
mediante su acción
directa, y de conjunto con profesores de los otros niveles de
enseñanza, en la determinación de esos problemas y
la aplicación de métodos científicos para su
solución.

Bajo estas condiciones, se produce un cambio
trascendental en la universalización de la Educación
Superior. Ahora la universidad no
solo proyecta sus acciones hacia el territorio, sino que el
desarrollo de sus procesos sustantivos comienza a desplegarse en
el territorio, incorporando una nueva cualidad en el quehacer
universitario e incrementando el sistema de
influencias culturales en la población. Por esa razón, se hace
imprescindible volcar toda la experiencia adquirida en la labor
educativa y extenderla a todas las Sedes Universitarias
Municipales.

Este nuevo reto supone incorporar toda la cultura de
trabajo que se
ha incorporado en los últimos siete años,
proyectada a la formación de una cultura general integral
de la comunidad
universitaria, haciéndola coincidir con las
características propias del proceso de aprendizaje que se
realiza en otras Sedes donde se desarrollan carreras
universitarias. Una de las principales acciones que se deben
acometer constituye la elaboración del diagnóstico y la realización de los
proyectos investigativos conjuntos.

El trabajo
metodológico adquiere importante relevancia en la selección
los proyectos de
investigación donde la superación integral de
los profesores adjuntos y tutores juega un papel esencial. En
este contexto, a los departamentos docentes y a los colectivos de
Sedes, que concentran el claustro de mayor experiencia en las
universidades, le corresponde el asesoramiento del trabajo
metodológico para el proceso de universalización de
la Educación
Superior mediante el Consejo Universitario que funciona en cada
municipio.

Un aspecto a trabajar de forma conjunta entre la
diferentes Sedes Municipales lo constituye la
transformación del concepto de
tutor, figura clave en el proceso de
universalización.

La investigación científica como
proceso universitario es un componente básico para el
fortalecimiento y perfeccionamiento de las Sedes Universitarias
caracterizada por la búsqueda de nuevos conocimientos y la
solución de problemas en la que los docentes participan
activamente, involucrándose en respuestas creativas
capaces de ampliar su espectro cultural, no solo desde la
perspectiva de la ciencia
concreta en que realiza su investigación, sino a través de
propuestas que descansen en una plataforma cultural sujeta a
valoraciones que sobrepasen los aspectos específicos de la
investigación científica y tecnológica, para
apropiarse de soluciones de contenido económico, social y
político al servicio de la
sociedad.

Este proceso de interacción de la Sede Universitaria y las
otras Sedes fundamentalmente la Sede Pedagógica abre
nuevos canales para la superación profesional desde el
propio quehacer universitario, haciendo partícipe a los
docentes del municipio del disfrute en términos de
perfeccionamiento continuo de los principales avances alcanzados
por la universidad en el proceso de formación de los
nuevos profesionales.

Las Sede Universitaria en estrecha relación con
la Sede Pedagógica deben cultivar una preparación y
entrenamiento
en la labor de superación profesional, a la
transformación inmediata del medio en que se desenvuelven.
En este proceso interviene toda la comunidad universitaria y
especialmente, la masiva incorporación de profesores
adjuntos, quienes con su trabajo diario hacen posible el
funcionamiento de la universalización.

La alianza estratégica que se viene estableciendo
entre las Sedes Universitarias Municipales, el gobierno, los
organismos y las organizaciones
del territorio, constituye una poderosa vía para potenciar
los recursos
materiales, humanos y financieros en ese nivel y ponerlo al
servicio de un incalculable ascenso del desarrollo educacional
del territorio, que se convertirá en un importante medio
para la elevación de la calidad de la
educación.

En la integración de las Sedes Universitarias, la
superación de los profesionales que laboran en ellas se
articula como elemento esencial para el moderno modelo de
formación de los nuevos profesionales que necesita el
municipio.

Por lo que se convierte y es una exigencia eliminar el
divorcio entre
los centros que forman a uno u otros profesionales, lo importante
es que todas las Sedes, en independencia
del centro de Educación Superior a que perezcan, se
tracen, dentro de sus colectivos de trabajo, la
realización de actividades conjuntas, buscando la
integración y partiendo de las características del
modelo pedagógico en ambas sedes.

La colaboración intersedes debe propiciar a los
docentes que participan en el proceso de universalización
los fundamentos teóricos generales que guían el
proceso docente educativo, partiendo de las fortalezas de cada
Sede en particular.

El desafío consiste en lograr que los docentes de
las diferentes Sedes adquieran las habilidades necesarias para
ser capaces y de lograr en sus estudiantes la asimilación
de los estudios universitarios con responsabilidad y compromiso
social, que ha de expresarse en una sistemática
dedicación al estudio.

Con el objetivo de
lograr dicha integración se requiere de una estrecha
cooperación entre las Sedes Municipales y las autoridades
del municipio, de modo que todas participen, con igual grado de
compromiso en la búsqueda de mejores soluciones sobre todo
en lo relacionado con la superación
profesional.

Esta nueva idea que se abre paso, lleva consigo una
nueva cualidad, que ha de expresarse con fuerza en cada
territorio y consiste en que ha partir de la creación de
las Sedes Universitarias, los municipios puedan asumir un papel
más activo en la superación de los profesionales
que necesita para su desarrollo, para lo cual requiere una alta
responsabilidad de todos los factores, encabezados por el
Poder popular
y bajo la conducción del partido.

Sólo de ese modo se logrará cabalmente los
ambiciosos objetivos que la Revolución se ha propuesto con
esta nueva etapa de universalización de la
Educación Superior.

Las metas a alcanzar por la Sedes Universitarias a
través de la integración se resumen en lo expresado
por nuestro comandante en jefe. " Hay que mantener a los
profesores que hoy están en nuestras aulas, e incrementar
sus reservas, cuidar celosamente los recursos humanos,
enfatizando en su profesionalidad y superación; continuar
analizando las serias transformaciones a que debe ser sometida la
Enseñanza Técnica Profesional y el
Preuniversitario, perfeccionar todo el proceso de
universalización de la Educción superior y lograr
que todas las universidades del país transiten ha partir
de esta idea hacia la excelencia académica y
revolucionaria que el país demanda de los
estudiantes y profesores universitarios.(Castro, 2004)

Conclusiones

El condicionamiento histórico y las actuales
circunstancias internacionales y nacionales valoradas, colocan a
Cuba en
condiciones para trascender a un nuevo y revolucionario modelo de
formación del profesional de la educación, si
comprendemos además, el comportamiento
de otras experiencias de modelos de
universalización en el mundo.

La integración Intersedes, como proceso
relativamente joven, se presenta como una vía para la
superación profesional de los docentes que intervienen en
el proceso de Universalización de la Enseñanza
Superior en los municipios.

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–La Habana, 16 de febrero de 1998. (Material
Impreso).

Autor:

María del Carmen García
Figueroa

Datos de la autora

Lic. María del Carmen García
Figueroa

Licenciada en Educación y profesora adjunta a la
Sede Universitaria "Juan Gualberto Gómez" del Municipio
Martí.
Provincia Matanzas. Cuba

Centro de trabajo. Dirección Municipal de
Educación. Municipio Martí

Cargo. Asesora de los Programas de la
Revolución